SEMANA N° 23 DESDE 24-08 AL 29/08

Hola 6° y familias. Espero estén todos bien y trabajando en casa con las actividades. Esta semana le toca asistir a la burbuja verde y a la amarilla le toca quedarse trabajando en casa . Saben que cualquier duda me consultan al e-mail o el jueves en zoom. Recomiendo que vayan haciendo día por día por día así optimizan el tiempo. Es importante que empiecen a organizar días y horarios de sus deberes.

Quiero contarles que el viernes festejamos el día del niño con la burbuja amarilla. Hoy lunes les toca a ustedes a la burbuja verde 😁

VUELVO A REPETIRLES LAS FECHAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD 6:

Contenidos para las evaluaciones de la unidad 6 :

Matemática : calcular perímetro y área de figuras.

Prácticas del Lenguaje: característica del género teatral( acotaciones,acciones,raya de diálogo, personajes, escenografía, Texto teatral y obra teatral)

Ciencias sociales : régimen conservador ,mecanismos ,ley Sáenz peña,crisis de 1929 , medidas de Roca

Ciencias Naturales: alimentación y nutrición, sistema digestivo y sistema respiratorio.

BURBUJA VERDE

27/08 ENTREGA TRABAJOS PRÁCTICO EXCEPTO CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES QUE USAREMOS EL CIERRE DE CAPÍTULO DE BICIENCIAS  YO AVISARÉ CUANDO.

 TRABAJOS PRÁCTICOS

EVALUACIONES

BURBUJA VERDE

06/09 PL

07/09 MATEMÁTICA

08/09 SOCIALES

09/09 NATURALES

BURBUJA AMARILLA

31/08 ENTREGA TRABAJOS PRÁCTICOS EXCEPTO CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES QUE USAREMOS EL CIERRE DE CAPÍTULO DE BICIENCIAS  YO AVISARÉ CUANDO.

 TRABAJOS PRÁCTICOS

31/08 PL

01/09 MATEMÁTICA

02/09 SOCIALES

03/09 NATURALES

 

LUNES  

MATEMÁTICA 

 

PROBLEMAS PARA PRACTICAR - ÁREA Y PERÍMETRO 

 

1- Dibuja una baldosa que entre exactamente 8 veces en este rectángulo rojo.

2- En otra baldosa similar a la anterior dibuja otra baldosa que entre exactamente 16 veces en el mismo rectángulo  

 

3- ¿Cuál de estas figuras tiene 5 ½ de área , usando como unidad de medida un cuadradito de hoja cuadriculada?. Recordà que hay mitades que puedes unir para formar la figura y Recordà que el área es la región interna de cada figura, en este caso cuántos cuadraditos hay dentro de la figura. 

4- Este problema es similar al n° 3 , decidí cuál o cuáles de estas figuras tienen un área de 4 ½ si se considera como unidad de medida un cuadradito de hoja cuadriculada.

5- Arma una figura cuya área mida 14 CM

 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

 

TEXTOS TEATRALES Y HECHOS TEATRALES

Los textos teatrales se diferencian de los narrativos porque están escritos en forma de diálogo. Esto es así porque son textos escritos para ser representados ante un público. Además de lo que dicen los personajes, el autor del texto teatral indica entre paréntesis el vestuario, las actitudes de los personajes, etcétera. Estas aclaraciones reciben el nombre de acotaciones.

Cuando esto sucede se produce un hecho teatral. Para que se pueda llevar a cabo la puesta en escena , se necesitan muchas personas cumpliendo diferentes roles

 

 

DIRECTOR : dirige a los actores , pero también al resto de las personas que colaboran.

ACTORES: Representan los diferentes papeles.

VESTUARISTAS: Se encargan del vestuario de los personajes

ESCENÓGRAFOS: Preparan la ambientación del escenario

SONIDISTAS: Se ocupan de la música y de los sonidos necesarios para la representación

UTILEROS: Proveen los elementos que utilizan los actores en la escena

1-Imagina y escribe que música, vestuario , escenografía, sonidos habrían en la obra de teatro : DOMINGO SIN SOL – JAVIER VILLAFAÑE

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

ESTOS DOS MÓDULOS ESTARÁN DESTINADOS AL FESTEJO POR EL DÍA DEL NIÑO. COMO LA BURBUJA AMARILLA LO TUVO EL VIERNES DEBERÁ COMPLETAR LAS ACTIVIDADES DE CIENCIAS DEL VIERNES QUE LAS DEJO AQUÍ ABAJO:

CIENCIAS SOCIALES

CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

PÁGINA 237

1-Explica cada párrafo con tus palabras

2-Realiza las actividades de comprendo lo que leo.

MARTES

MATEMÁTICA

EJERCICIOS DE ÁREA Y PERÍMETRO 

 

RECORDAMOS :El concepto de área está relacionado con el espacio o la porción de tierra que se encuentra delimitada por ciertos límites. Para la geometría, un área es la superficie comprendida dentro del perímetro de una figura. Y el PERIMETRO es la delimitación de los lados. 

RESOLVE : 

1) Un campo rectangular tiene 170 m de base y 28 m de altura. Calculá: 
a) El área del campo. Sabiendo que el área del rectángulo lo resolvemos multiplicando la base del rectángulo por la altura 

2) Te daré algunos datos sobre las fórmulas para hallar el área y perímetro de diversas figuras : 

-ÁREA DE UN CUADRADO : LADO ELEVADO AL CUADRADO 

-PERÍMETRO DE UN CUADRADO: LADO X 4 

TENEMOS QUE REEMPLAZAR LOS DATOS EN LAS FORMULAS , ES DECIR EN DONDE DICE LADO TENEMOS QUE REEMPLAZAR POR LA MEDIDA DEL LADO QUE ME DA EN EL DATO. 

 

A) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 cm de lado. 

 B) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 12cm de lado.  

C) Averigua el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 20  cm. 

 

3) 

-ÁREA DE UN RECTÁNGULO: BXH 

-PERÍMETRO DE UN RECTÁNGULO:2.(B+H) 

LA LETRA H REPRESTA LA ALTURA Y LA B = BASE. DEBO HACER LO MISMO REEMPLAZAR LOS DATOS  

A) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 4Cm y 2 Cm respectivamente. RECORDA QUE EL RECTÁNGULO TIENE DOS LADOS PARALELOS . 

2) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6 CM y 3 Cm respectivamente.  

INGLÉS

CIENCIAS NATURALES

NUTRICIÓN

Resumimos:

La nutrición es un conjunto de procesos mediante los cuales los seres vivos incorporan alimentos y oxígeno, transforman los alimentos en sustancias más simples, transportan los nutrientes hasta cada célula y eliminan los desechos. Así, obtienen la

Energía y los materiales necesarios para mantener su funcionamiento, reparar tejidos y crecer. Es importante señalar que cuando nos referimos a las funciones de nutrición no nos referimos solamente al estudio del sistema digestivo y la digestión, sino que estamos incluyendo al sistema respiratorio, el sistema circulatorio y el sistema excretor.

A continuación, estudiaremos algunos aspectos del proceso de nutrición en los humanos. ¿Qué camino siguen y cómo cambian los alimentos que comemos?

Para entender el proceso digestivo les proponemos desarrollar una analogía, una comparación, entre un proceso industrial sencillo y el proceso digestivo. Todo proceso industrial genera un producto útil. Para realizarlo se necesitan materias primas, un proceso de transformación de esa materia prima y también la eliminación o disposición de desechos o residuos del proceso. Supongamos que cocinamos un guiso, en nuestra casa.

Veamos cada una de las etapas:

1. La incorporación de materia prima está formada por todos los ingredientes necesarios.

2. La transformación de la materia corresponde al proceso de preparación y cocción del guiso.

3. La obtención de productos será el riquísimo guiso, como el de la foto, para comer en familia.

4. La eliminación de residuos del proceso será lo que desechamos

En el tacho de basura y después de limpiar los platos y utensilios.

Veamos el siguiente esquema:

 

1-  Analicen el esquema y completen si les parece que falta alguna información para hacer un rico guiso familiar...

A - ¿Cómo se relaciona el ejemplo de la preparación del guiso con el proceso digestivo?

Sigamos resumiendo:

CIENCIAS SOCIALES

La oposición al orden conservador

Resumimos lo visto hasta el momento :

Hacia fines del siglo XIX, con la llegada de una gran cantidad de inmigrantes al país, la sociedad argentina mostraba grandes transformaciones. Además, problemas sociales tales como la pobreza, el hacinamiento y las malas condiciones laborales comenzaban a profundizarse. Sin embargo, en ese contexto, la insatisfacción de amplios sectores de la población no se traducía, solamente, en reclamos laborales. También se hacía fuerte una visión negativa del PAN –el Partido Autonomista Nacional– y crecía la demanda por una mayor participación política.

En ese marco, a lo largo de la última década del siglo XIX, se organizaron diversas fuerzas opositoras. Entre ellas el movimiento anarquista y el Partido Socialista (PS), surgidos del movimiento obrero, y la Unión Cívica (luego Unión Cívica Radical), que tenía miembros que formaban parte de los grupos de poder pero cuestionaban al PAN. Estos movimientos opositores llevaban adelante distintas estrategias de lucha. Anarquistas y socialistas realizaban reuniones, movilizaciones en las calles y huelgas exigiendo que se respetaran los derechos de las y los trabajadores. El PS, a diferencia de las y los anarquistas, también presentaba candidatos propios en las elecciones para disputarle el poder al PAN a través del sufragio. Por su parte, la Unión Cívica realizaba reuniones y levantamientos armados con el objetivo de terminar con el gobierno del PAN, al que acusaba de corrupto y fraudulento.

El descontento social, la presión del movimiento obrero y los levantamientos radicales pusieron en crisis al orden conservador. Hacia principios del siglo XX, se intensificaron los conflictos dentro del PAN y algunos de sus miembros impulsaron proyectos de reforma electoral. La pérdida de legitimidad del régimen político llevó a que sus propios representantes buscaran transformarlo a partir de una ampliación de la participación política que apuntaba a canalizar las demandas sociales por caminos institucionales, alejándolas de las estrategias de acción directa impulsadas por las organizaciones obreras. Entre ellas, la huelga.

1)    Para terminar, anoten en sus carpetas cuáles eran las fuerzas opositoras al orden conservador(PAN)  y qué las diferenciaba.

 

MIÉRCOLES

MATEMÁTICA

ALGUNAS PISTAS PARA RECORDAR

Recordamos: El perímetro es la suma de todos los lados de una figura . Para hallar el perímetro de una figura se utilizan fórmulas que facilitan el cálculo : 

TRIÁNGULO= L+L+L 

CUADRADO=4XL 

ROMBO=4XL 

RECTÁNGULO=2XL + 2XL 

PARALELOGRAMO= 2XL + 2XL 

REFERENCIAS: 

L=LADO 

La superficie o el Área es el espacio que ocupa dentro de una figura geométrica. Para hallar el área se usan las siguientes formulas : 

 TRIÁNGULO= B X H : 2 

CUADRADO=LADO AL CUADRADO 

ROMBO= D . D : 2 

RECTÁNGULO=B X H  

PARALELOGRAMO= B X H  

REFERENCIAS : 

B = BASE 

H= ALTURA 

D=DIAGONAL 

X=SIGNO POR 

1- Grafica lo solicitado y marca con una X la opción correcta 

A- El perímetro de un cuadrado de 5 CM de lado es : 

15CM 

20CM 

10CM 

B- El perímetro de un rectángulo cuya base mide 4 CM y su altura 2 CM es 

8CM 

16CM 

12CM 

C-El perímetro de un paralelogramo cuyos lados miden 12,5 y 8,5 es 

24CM 

42CM 

32CM 

D- El perímetro de un triángulo equilátero de 9 cm de lado es : 

24 CM 

27 CM 

18 CM 

 

 

 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

TEXTO TEATRAL

 Ahora, les proponemos transformar un texto literario en un texto para ser representado. ¡Atención! Si bien está escrito en forma de diálogo, no es una obra teatral. Para lograrlo deberán incluir acotaciones sobre el espacio y los personajes.

 

1-    Lean este fragmento de “A un lugar” del libro Natacha, del escritor Luis Pescetti. —

 

Mamá, me voy a un lugar a hacer una cosa.

 —¿A dónde te vas?

—A un lugar… que queda por allá.

 —Por allá, ¿es lejos?

—No… más o menos, no tan lejos; es cerca del coso.

 —¿Qué coso? —

Ese coso que una vez te contaba…

—No me acuerdo, Natacha.

 —… dale, si yo una vez te dije y vos me dijiste: “Bueno, andá”.

—Pero ¿¡dónde vas a ir?!

 —¡Y, ya te dije, mamá! ¿¡o no me oíste!?

—Te oí, pero no entendí nada.

 —Voy cerca de la casa de la nena. —

¿¡Qué nena!? —

De esa que un día me hizo un regalo. —

¿Un regalo?, ¿cuál?

—¡Ufa, no me acuerdo! … es esa que tiene el pelo todo así.

 —¿Enrulado?

 —No, todo como así… ¡que vive cerca de ese lugar que vimos una vez!

—¿¡Qué lugar, Natacha!?

—Ese que queda cerca del quiosco que está a la vuelta de por allá, ese que tiene todo como una cosa así con colores y qué sé yo.

—¿El quiosco de la esquina?

—No, uno que tiene un aparato que da vueltas…

—¿La maquinita que da caramelos?

—¡No! ¡Nada, pero nada, pero nada que ver! ¡Uno que da vueltas, mamá!

—No sé, Natacha, en un quiosco algo que da vueltas… qué sé yo qué será.

—Bueno, pero vos dejame.

—Está bien, pero ¿qué vas a comprar en el quiosco?

—No, en el quiosco no, yo voy como si fuera más al lado, más para allá…

 —No sé dónde es, Natacha. —Que una vez vos me dijiste: “Bueno, andá”.

—¡Sí, ya sé que te dije eso!

—Y bueno, entonces déjame de nuevo y listo, para qué pegar tantas vueltas ¿no?

Pescetti, Luis María (2010): Natacha, Buenos Aires, Alfaguara infantil. Disponible en: https://www.educ.ar/ recursos/118025/palabras-en-accion

Antes de poner manos a la obra nos hacemos las siguientes preguntas para orientar la tarea:

1.  ¿Les parece que la acción se desarrolla en el interior de un espacio, por ejemplo, una casa, o en un espacio al aire libre? 2. ¿Cuál es el estado de ánimo de Natacha? ¿Es el mismo durante todo el diálogo o cambia a partir de las preguntas insistentes de la mamá?, ¿y el estado de ánimo de la mamá? 3. ¿De qué manera se podrían señalar las indicaciones “allá”, “así”, entre otras, en un escenario? Ahora sí, con hoja y lápiz en mano, es el momento de ponerse en la piel de una dramaturga o un dramaturgo.

Les dejamos una pequeña ayuda para empezar… (entra Natacha por el costado izquierdo) Natacha: —Mamá, me voy a un lugar a hacer una cosa (con tono decidido y pasos firmes).

INGLES

CIENCIAS NATURALES

PULSACIÓN E INSPIRACIÓN

PARA EMPEZAR…

1- ¿Habrá relación entre el ritmo de las pulsaciones del corazón con la actividad física? ¿Y el ritmo respiratorio?

Les proponemos hacer una experiencia para comprobarlo. Vamos a hacer algo de actividad física. Pero antes tomémonos el pulso. ¿Sabemos hacerlo? Coloquen sus dedos índice y mayor al costado de la garganta y noten unas pulsaciones. También pueden colocar esos mismos dedos en la muñeca pero con la mano hacia arriba. Primero, anoten en el cuadro que sigue las pulsaciones que tienen en un minuto (pueden tomar en 10 segundos y multiplicar el valor por 6). También observen cuántas veces inspiran (toman aire) por minuto (pueden hacer lo mismo, en 10 segundos y lo multiplican por 6). Ahora, realicen alguna actividad física durante un minuto. Pueden saltar, correr en el lugar, hacer flexiones, y luego vuelvan a medir las pulsaciones y las inspiraciones.

No se olviden de registrar la información en la tabla que sigue.

A-    ¿Qué ocurre?

B-   ¿Por qué piensan qué sucede eso? Explíquenlo con sus palabras y regístrenlo en su carpeta de Ciencias Naturales.

C-   En síntesis, cada una de las células del organismo tiene que respirar, nutrirse y eliminar desechos. ¿Cómo hace el organismo para resolver esta necesidad? ¿Cómo llegan las sustancias absorbidas a todas las partes de nuestro cuerpo?

JUEVES

EDUCACIÓN FISICA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

HORA DE LECTURA : “Vendetta”, de Dámaso Murúa 

 

LEEMOS EL SIGUIENTE CUENTO : 

 

El hombrón con su permanente rostro enfurecido, afilaba la navaja en el asentador. Dos o tres tragos había pasado ya por su garganta el indefenso hombre que permanecía de frente al techo blanco del salón. Buscaba los ojos del hombrón para esbozar una sonrisa, para ganarse su simpatía, sin lograrlo nunca. Sólo el ir y venir de la blanca navaja, en infatigable ascenso y descenso, con sordo ruido, interrumpía la casi detenida respiración de los dos.En el espacio, con la luz del crepúsculo, brillaron lastimosamente las perlas deslumbrantes del filo de la navaja. El hombrón se arrancó bruscamente algunos pelos gruesos de la nuca y probó al aire el maravilloso filo que el asentador había conseguido transmitir al acero. Otro trago de saliva trajo momentáneamente paz al hombre acostado.Intercambiaron dos o tres hoscas frases y el silencio los arropó de pies a cabeza empeñados en su común tarea. La navaja alisó la piel encima de la aorta, henchida de miedo; las perlas de sudor sobre la frente denunciaban el temor filtrándose al ambiente, en volutas mágicas que se evaporaban en el aire seco del cotidiano y trágico salón blanco. En la radio empezó a escucharse la quinta sinfonía de Beethoven.—De modo que no te acuerdas de cuando me pegaste en la escuela.—No me acuerdo, te lo juro.—Estábamos en segundo año, acuérdate.La navaja se deslizó diestra sobre la barbilla llena de jabón. Él no contestó ya. Salió de la peluquería envejecido como cien años. 

 

1) -Realizar los cambios que crean necesarios para transformar “Vendetta” en un texto dramático. Utilizar las convenciones del género TEXTO TEATRAL 

 

CIENCIAS NATURALES

AIRE Y SANGRE

Teniendo en cuenta la tabla del día de ayer, tratemos de explicar por qué aumentan el bombeo de sangre y la respiración durante y después del ejercicio.

El corazón bombea más rápido para enviar la sangre a todos los músculos que estamos usando. ¿Pasará la sangre más rápido por los pulmones? ¿Hará falta más aire para intercambiar con una mayor cantidad de sangre? Antes de continuar, registren sus ideas en la carpeta de Ciencias Naturales.

¿Qué es la sangre?

La sangre es un tejido fluido, de color rojo, que transporta nutrientes, oxígeno y desechos del metabolismo celular por los vasos sanguíneos. Está formada por un líquido llamado plasma sanguíneo, que contiene agua, proteínas, sales minerales, nutrientes y desechos. También contiene un conjunto de células: glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas.

¿Qué función cumple la sangre? La sangre cumple varias funciones fundamentales para mantener la vida de cada una de las células que forman el organismo. En primer lugar, transporta los nutrientes y agua desde el sistema digestivo a cada una de las células del organismo. También transporta el oxígeno desde el sistema respiratorio a cada una de las células del organismo. Asimismo, transporta los desechos del metabolismo celular de cada una de las células, y cuando pasa por el sistema excretor, esos desechos se eliminan. La sangre también cumple muchas otras funciones de transporte de sustancias reguladoras y comunicación entre distintos órganos y sistemas del cuerpo.

Aire y sangre. ¿Cómo se vincula el sistema circulatorio con el sistema respiratorio? Analizando el aire inspirado y el aire espirado al respirar

1. Analicen los datos de la tabla y respondan las siguientes preguntas:

 a) ¿Cuáles son los principales gases que participan en el proceso de respiración?

 b) ¿Qué significa aire inspirado? ¿Qué significa aire espirado?

c) ¿Cuál es el balance de oxígeno (O2) en una respiración? ¿Sale más o menos oxígeno del que ingresa? ¿Qué les parece que ocurre con la diferencia? ¿Adónde se dirigirá ese oxígeno?

d) ¿Cuál es el balance de dióxido de carbono (CO2) en una respiración? ¿Sale más o menos dióxido de carbono de lo que ingresa? ¿Qué les parece que ocurre con la diferencia? ¿De dónde proviene ese exceso de dióxido de carbono?

 

CIENCIAS SOCIALES

EL GOBIERNO DE MARCELO T.DE ALVEAR

1-Leemos la página 238 y 239

2-Subrayamos y hacemos notas marginales.

3-Responde:

a-Nombre las medidas de los radicales en 1922

b- ¿En qué se diferenció el gobierno de Alvear e yrigoyen?

c-¿En qué se basó la economía?

La segunda presidencia de Yrigoyen

1-Leemos página 239 y realizamos las actividades de comprendo lo que leo.

 

VIERNES

MATEMÁTICA

CUADRILATEROS: PERÍMETRO

 

1-Complenten la siguiente tabla , fíjense que tienen que completar

 según los lados de las figuras que tienen en el cuadro y para

 obtener el perímetro deberán sumar los lados de la figura.

2- Calculen el área de las siguientes figuras 

A- Un rectángulo de 7 CM de base y 5 CM de altura 

B- Un cuadrado de 8 CM de lado 

C- Un rombo cuyas diagonales miden 4 CM Y 7 CM 

D-Un paralelogramo cuya base mide 10 CM y su altura 7 CM 

 

 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

LAS ACOTACIONES

Como lo estuvimos viendo anteriormente, una de las funciones de las acotaciones es generar y transmitir al público emociones a partir de los movimientos corporales, expresiones faciales y el tono de voz de las actrices y los actores. A continuación, les ofrecemos una lista de adjetivos que expresan emociones y que pueden serles útiles a la hora de escribir tanto acotaciones como las mismas emociones de los personajes en otros tipos de textos literarios. Para expresar felicidad: feliz, alegre, interesado, orgulloso, poderoso, entusiasta, optimista.

 

 Ejemplo: Entra Juan por el costado izquierdo del escenario con aire optimista. Para expresar sorpresa: sorprendida, confundida, alucinada, emocionada, shockeada.

Ejemplo: Camila: ¡¿Es para mí?! (Sorprendida, mientras toma el regalo con ambas manos).

Para expresar miedo: asustado, miedoso, temeroso, aterrado, alarmado, espantado, nervioso.

Para expresar enojo: enfadada, enojada, molesta, irritada, rabiosa, agresiva, furiosa, colérica.

Para expresar tristeza: triste, culpable, deprimida, desolado, aburrida, nostálgico, melancólica.

1-  Ahora les pedimos que piensen ejemplos de acotaciones para expresar miedo, enojo y tristeza, ya que no tienen ejemplos. ¿Cuáles podrían ser? Escríbanlos en sus carpetas para poder mirarlos luego.

2- A continuación, les proponemos que lean el siguiente fragmento de la escena 3 de la obra Derechos torcidos. Y agreguen las acotaciones a partir de las que conocimos hoy.

ESCENA III

 (A la tarde)

COLIBRÍ: (A la Chinchi) ¿Me alcanzás el espejo, por favor?

CHINCHI: ¿Por qué yo?

 COLIBRÍ: ¡Porque estás más cerca!

CHINCHI: ¿Y qué tiene que ver que yo esté más cerca?

COLIBRÍ: ¡Además porque Sos más chica!

CHINCHI: ¿Y qué tiene que ver que yo sea más chica?

COLIBRÍ: ¿Cómo qué tiene que ver? ¡Los chicos tienen que obedecer a sus mayores!

 CHINCHI: ¡Acá somos todos iguales! ¡Pocho dijo que acá somos todos iguales!

 

CIENCIAS SOCIALES

LA CRISIS DE 1929

1-Leemos página 240

2-Implementa la técnica de estudio que creas necesario . ( de las aprendidas à notas marginales, subrayado de ideas principales y secundarias o cuadro comparativo)

3-Realiza las actividades de comprendo lo que leo.