SEMANA Nº 17
HOLA
CHICOS Y FAMILIAS,ARRANCAMOS EL LUNES CON TODAS LAS PILAS!
Una
semana de pruebas para la burbuja amarilla. La burbuja verde va a tener
actividades para repasar en las horas que los chicos hacen las pruebas en las
clases presenciales. Igualmente quédense tranquilos y anoten sus dudas ya que
el jueves nos encontramos por zoom y podrán preguntarme. Por otro lado el
E-mail sigue en funcionamiento para cualquier duda que tengan.
Les
va a ir super en la prueba , no tienen que ponerse nerviosos ya que es una
instancia para saber que logramos y què no . De esa forma podremos reforzar lo
que cuesta un poquito mas.
No
olviden que la Escuela y su seño están para ayudarlos.
Por
ultimo decirles que LUNES Y MARTES cerraremos la unidad 4 para comenzar con la
unidad 5.
Las
caratulas las dejo aquí abajo , también estarán disponible en MAXIKIOSCO PEPE Y
LA ESQUINA DE LAURA.
¡Buen
inicio 6º!
LUNES 28/06
MATEMÀTICA y PRÀCTICAS DEL LENGUAJE (USAREMOS LAS DOS
HORAS PARA LA EV.INTEGRADORA)
EVALUACIÒN DE PRÀCTICAS DEL LENGUAJE
LES DEJO PARA PRACTICAR A LA BURNUJA QUE ESTA EN CASA :
RECORDAMOS :
PUBLICIDAD
Y PROPAGANDA ¿Te has fijado que dentro de las revistas, los diarios, los
programas de la radio y la televisión hay otro tipo de textos que no son
noticias ni ningún otro género informativo o periodístico? Por lo general, se
trata de mensajes destinados a cambiar en algún sentido el comportamiento del
receptor. Debes recordar que los destinatarios de estos mensajes lo constituyen
un gran número de personas, masas en realidad; por algo hablamos de “medios
masivos de comunicación”. ¿Qué función crees que cumplen estos mensajes dentro
de los medios de comunicación? Hemos estado hablando de dos tipos de discursos
mediáticos: la publicidad y la propaganda. Es necesario distinguir entre ambos,
pues muchas veces utilizan los mismos recursos, provocando efectos similares.
Sin embargo, sus propósitos son totalmente distintos. Mientras la publicidad
busca que los receptores adquieran determinado producto, la propaganda apunta a
modificar una visión de mundo o una idea. Un ejemplo de propaganda puede ser un
afiche de alguna campaña social (prevención de drogas, mejoramiento de calidad
de vida en tu barrio) o de un candidato presidencial; ejemplos de publicidad
los puedes encontrar en los innumerables “reclames” que promocionan algún
producto y que aparecen mientras escuchas radio, ves televisión o lees una
revista. La publicidad y la propaganda son dos manifestaciones de la misma
cosa, pero es necesario establecer la diferencia porque en diferentes
situaciones una tiende a predominar sobre la otra y viceversa. Dice Jean Marie
Domenach: «La propaganda puede compararse con la publicidad en cuanto tiende a
crear, transformar o confirmar opiniones y usa algunos de los medios propios de
ésta; pero se distingue de ella porque persigue un fin político y no comercial.
Los ámbitos de aplicación de la propaganda y la publicidad son, en principio,
diferentes: normalmente, se habla de publicidad cuando se trata del terreno
comercial, y de propaganda cuando se trata de problemas de orden político o de
interés general. Pero las dos tienen el mismo fin general: modificar la
conducta de las personas.
Ejemplo
para entender las diferencias y similitudes:
Artículo de opinión:
Aquí tienen que hacer énfasis
en la estructura de un texto de opinión : INTRODUCCIÒN es aquí donde presentan
el tema a opinar y opinión.
DESARROLLO: Aquí ira su
opinión y los recursos argumentativos ( PREGUNTA RETORICA,
EJEMPLO,COMPARACIÒN,CITA DE AUTORIDAD)
CONCLUSIÒN : Cerrara ,dará
fin a su opinión. Recuerden que la intención es convencer al lector sobre su
punto de vista.
Esquema de comunicación :
Aquí deben prestar atención a
como se produce la comunicación entre dos o más personas para ello pueden
recordarlo a través de este cuadro. Recuerden que la comunicación es
unidireccional es decir que el emisor puede tomar el rol ce receptor y
viceversa.
Piensen en la
siguiente situaciòn :
Señorita explicando
por zoom el sistema respiratorio a sus
estudiantes de 6º
¿Cuàles de los
elementos de la comunicaciòn participan en esta situaciòn?
EMISOR:
RECEPTOR:
CANAL:
CODIGO:
REFERENTE
MENSAJE
CIENCIAS
NATURALES
GUIA DE ESTUDIO : LOS SERES VIVOS
Con Biciencias
:
1-Explica
el concepto biológico de especie y morfológico
2¿Por
qué un tigre y un león no pueden reproducirse?
3-¿Què
es un ecosistema?
4-
Defini :
INDIVIDUO
POBLACIÒN
COMUNIDAD
5-¿Cuál
es la diferencia entre factores bióticos y abióticos?
6-Defini
relaciones interespesificas -Elegí dos
explícalas y ejemplifica
7-Defini
relaciones interespesificas-Elegí dos t ejemplifica
8-Explica
las teorías que usaron los científicos pensadores para explicar la existencia
de los seres vivos
9-¿Cuál
es la diferencia entre los helechos y cactus?
10-¿Por
qué los tiburones nadan continuamente?
11-¿Cuáles
son las causas y consecuencias de las especies en extinción?
12-Menciona
tres ejemplos de adaptaciones de los seres vivos al frio
CIENCIAS SOCIALES
La globalización
Recordamos los aspectos de la
globalización de la semana anterior
Trabajamos con
Biciencias Pàgina : 154
Realizamos las actividades de
comprendo lo que leo.
TAREA:
TALLER DE CIENCIAS : LAS
INFOGRAFIAS PÀGINA 155 DE BICIENCIAS
MARTES 29/06
MATEMÀTICA Y PRÀCTICAS DEL
LENGUAJE (UTILIZAMOS LAS HORAS PARA LAS PRUEBAS)
REPASO GENERAL
RECORDAMOS:
Fracciones decimales :
La fracciones decimales son
las que tienen el denominador un uno seguido de ceros por ejemplo : 25/100 ,
45/10 y 3/1000
1-¿Cuál de estos números es
el resultado de hacer 5 dividido 4? Explica como lo pensaste
125/100 ; 5/4 ; 1,25
PARA RESOLVER ESTOS PROBLEMAS
LES PUEDE AYUDAR RECORDAR QUE LA FRACCIÒN DECIMAL 1/10 Y EL RESULTADO DE LA
CUENTA 1:10 SON EQUIVALENTES A NUMEROS 0.1
2-Resuelvan 15:8
3-¿Cuál es el resultado de
dividir 25 por 10? ¿y por 100? ¿y si se divide por mil?
Aquí recuerden hacer la
división con coma, es decir, tienen que dividir como lo hacen ustedes y cuando
el dividendo es más chico que el divisor voy
a bajar un 0 invisible de manera tal que el número se convierte,
entonces antes de seguir dividiendo agregare una coma en el cociente.
Resuelvan : ( Aquí tenemos
que tener cuidado con el orden : decimas,centecimas y milésimas)
a.
45,89+12,108=
b.
24,74+0,125=
c.
1,789+2,05
d.
97,6-29,8
e.
125,5-80,75
REPRESENTAR EN UNA RECTA:
Hay que recordar que los números se anotan ordenados y conservando una cierta distancia dependiendo de las fracciones o números decimales que vamos a representar. Esa escala la determina fijando la posición de dos números cualesquiera y puede varias en casa representación
Ubica en una recta los
siguientes números : 0,6 ; 0,2 ; 3,6 ; 1
SOBRE FILAS Y COLUMNAS Y PROP
DISTRIBUTIVA RESPECTO DE LA SUMA
Aquí lo que tienen que
recordar es que cuando hbalamos de filas y columnas hablamos de una
ORGANIZACIÒN RECTANGULAR y queremos averiguar cuanto hay dentro de esa
organización rectangular.
Entonces… En un problema :
Juana quiere poner cerámicas
de color gris en su pieza. Ella dice que necesita hacer 8 filas de 15. ¿Cuántas
necesitara? Nos conviene multiplicar las filas por las columnas,.
El albañil le dijo que no
sería posible ya que deben agregar en cada fila 6 cerámicas màs . Aplica la
propiedad distributiva . Aquí debemos hacer lo siguiente:
FILAS.(COLUMNAS+COLUMNA
AGREGADA)
TRIÀNGULOS
RECORDAMOS QUE LA SUMA DE LOS
ANGULOS INTERIORES NOS DEBE DAR 180º
Averigua cuánto vale cada
lado :
Luego clasifica los tres
triángulos según sus lados y ángulos :
ESCALENO : TRES LADOS
DIFERENTES Y TRES ANGULOS DIFERENTES
EQUILATERO: TODOS SUS LADOS Y
ÀNGULOS IGUALES
ISOSCELES: DOS LADOS Y DOS
ÀNGULOS IGUALES
SEGÚN ANGULOS:
AGUDOS-ACUTÀNGULOS= 3 ÀNGULOS
MENORES A 90º
RECTÀNGULO= UN ANGULO RECTO
(90º)
OBTUSÀNGULO: UN ÀNGULO MAYOR
A 90
CIENCIAS NATURALES
Trabajo integrador para terminar el capítulo: SERES VIVOS
Trabajamos con el cierre del
capítulo de la página 56 de Biciencias
Pàgina : 46
CIENCIAS SOCIALES
Trabajo integrador para
terminar : Diversidad cultural y globalización
Trabajamos con el cierre de
capitulo página : 156
MIÈRCOLES 30/06
MATEMÁTICA :
Última vuelta
Cerraremos esta unidad con
las siguientes actividades sobre CUADRILATEROS
Los
cuadriláteros a diferencia de los triángulos, está compuesto por 4 vértices , 4
lados y 4 ángulos interiores.
Los vamos a clasificar en :
La propiedad
de los cuadriláteros nos dice que ( a diferencia de los triángulos) la suma de
sus ángulos interiores es de 360°
1-
Una vez visto el cuadro
les propongo que unan con flechas los siguientes cuadriláteros según sus
propiedades:
PARALELOGRAMOS
* TIENE UN PAR DE LADOS PARALELOS
TRAPECIOS *NO TIENE PARES DE
LADOS PARALELOS
TRAPEZOIDES *TIENEN DOS PARES DE LADOS
PARALELOS
2-Pinten los
cuadriláteros según su clasificación
a-
DE VERDE LOS
PARALELOGRAMOS
b-
DE ROJO LOS TRAPECIOS
c-
DE AZULL LOS TRAPEZOIDES
3-Construi
según lo pedido
a-
UN ROMBO CUYAS
DIAGONALES MIDAN 4CM Y 4 CM
b-
UNA PARALELOGRAMOS CON
UN PAR DE LADOS DE 5 CM Y OTRO PAR DE 2 CM
4- ¿Cuál es el valor del ángulo X en el siguiente
cuadrilátero? RECORDA QUE LA SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES DE UN CUADRILATERO ES
360°
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NORMATIVA: Grupos EXA EXE EXI EXO EXU
1-Encontramos en la sopa de
letras tres palabras con cada uno de estos grupos iniciales y las escribimos en
los lugares correspondiente
CON EXA CON EXE CON EXI CON
EXO CON EXU
CONCLUSIÓN :
Las palabras que comienzan
con EXA-EXE-EXI-EXO-EXU se escriben con X
Excepción: ECCEMA O ECZEMA
3 MÓDULO: INGLÉS
CIENCIAS SOCIALES
EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
JUEVES
01/07
1° MÓDULO EDUCACIÓN FISICA
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD N° 5(COLOCAR CARATULA)SISTEMAS EN ACCIÓN
Para comenzar :
Cada vez que germina una
semilla , nace un bebe o eclosiona el huevo de un cóndor , se produce la
reproducción. Vamos a comenzar a ver el origen de los seres vivos:
Hace 2.000 años , los
babilonios y los egipcios pensaban que las serpientes , las ratas y los
cocodrilos podrían formarse a partir del barro de los ríos; y que las pulgas ,
los escarabajos y los gusanos surgían del sudor humano. Por su parte los
griegos creían que los seres vivos, además de originarse a partir de otros
semejantes a ellos también podían hacerlo a partir de materiales en
descomposición que habían sido afectados por el calor del sol.
Hasta el siglo XCII ,
circularon dos ideas principales acerca de los orígenes de los seres vivos :
GENARACIÓN POR SIMIENTE : En
la que era necesaria la unión de dos individuos de dos sexos.
GENERACIÓN ESPONTANEA : En la
que los seres vivos como gusanos , ratones o moscas , podían nacer en forma
espontánea a partir de materiales sin vida como el barro o materiales en
descomposición.
En el siglo XVII, comenzaron
a surgir otras ideas que contradecían la generación espontánea de los
organismos.
Para comprobarlo el médico
italiano Francesco Redi EN 1669 realizo el siguiente experimento. Colocó carne
en distintos frascos. Dejó algunos de estos abiertos; a otros le colocó a una tapa y al tercer grupo los cubrió con
una gasa. Luego de un tiempo Redi observo que en los frascos abiertos había
larvas o gusanos ; en los tapados no había nada y en los cubiertos había huevos
sobre la gasa. De esta manera concluyó que las larvas se originaban en la carne
en descomposición no se generaba de manera espontánea sino que provenia de los
huevos de la mosca.
ACTIVIDAD:
1-¿Cómo se originan los
nuevos animales? ¿y los microbios?
2-¿Qué idea se tenía acerca
de la generación de nuevos seres vivos hace 2.00 años? ¿Y hace 400 años?
3-¿Qué significa que un
líquido se “pudra?
CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD N° 5(COLOCAR CARATULA) 1850-1880
Durante esta unidad
trabajaremos como se formo nuestro estado argentino , pero antes es importante
recordad algunos antecedentes históricos :
La Independencia y la
formación del estado-nación argentino
En 1790, comenzó la crisis
del Imperio español que culminó en 1810. En 1806, los ingleses se adueñaron de
Buenos Aires, pero fueron expulsados por tropas milicianas porteñas que, al año
siguiente, repelieron una segunda invasión.
El 25 de mayo de 1810, los vecinos de Buenos Aires constituyeron la
Primera Junta de Gobierno. Entre 1810 y 1820, diversos gobiernos instalados en
Buenos Aires procuraron regir de manera centralizada el territorio del antiguo
virreinato. Pronto surgieron gobiernos autónomos en la Banda Oriental, el
Paraguay y el Alto Perú, centro del poder de los realistas y los españoles. En
1813, la Soberana Asamblea Constituyente avanzó en la organización de un estado
independiente, y, en 1816, el Congreso de Tucumán declaró la Independencia de
las Provincias Unidas de América del Sud. Mientras tanto, desde las provincias
del Litoral, José Gervasio Artigas constituyó otro estado, los Pueblos Libres,
y dirigió la oposición federal. En 1817, José de San Martín, al mando del
Ejército de los Andes, atacó a los realistas en Chile, donde se constituyó un
estado independiente; luego, San Martín invadió el Perú y proclamó su
independencia en 1821. En 1825, Bolívar terminó de someter a los realistas en
América del Sud, y concluyó el proceso de las guerras de Independencia.
En 1820, se derrumbó el poder
central y cada provincia organizó su propio gobierno autónomo. La provincia de
Buenos Aires tuvo un desempeño exitoso, debido a la nueva prosperidad de su
campaña ganadera y a las reformas institucionales emprendidas por Bernardino
Rivadavia. En 1825, las provincias se unieron para afrontar la guerra con el
Brasil, y, en 1826, se sancionó una Constitución de carácter centralista que
fue rechazada por las provincias. Comenzó una larga guerra civil; los distintos
partidos se identificaron como unitarios y federales. Juan Manuel de Rosas, que
encabezó a los federales, fue gobernador de Buenos Aires entre 1829 y 1832, y
desde 1835 hasta 1852. Dispuso de la suma del poder público, estableció un
férreo orden en la provincia y ejerció una dominación de hecho sobre el resto
de la Confederación Argentina. Las luchas entre unitarios y federales se
combinaron con conflictos con Uruguay, Paraguay y Brasil. Montevideo, centro de
las resistencias a Rosas, fue sitiada por los federales entre 1843 y 1852. En
1852, Rosas fue derrotado por el gobernador de Entre Ríos Justo José de Urquiza
en la batalla de Caseros.
Estos hechos aquí nombrados
nos ayudaran a entender como fue este proceso.
Les daré a los chicos el
texto con la explicación para marcar los hechos históricos en nuestro país
antes y después de la colonización incluyendo las guerras civiles.
VIERNES
02/07
MATEMÁTICA
UNIDAD N° 5(COLOCAR CARATULA) “Múltiplos y divisores”
Comenzaremos con una
situación problemática :
Imaginemos que hacemos una
fiesta . En la que servimos panchos.Pero los panes se venden en paquetes
de 4 unidades y los panchos en paquetes
de 6. ¿qué cantidades tenemos que comprar para que no sobren salchichas ni
panes?
Es un problema para resolver con MULTIPLOS TE EXPLICO POR QUÉ:
Un número es múltiplo de
otros dos cuando es el producto entre ellos : Entonces 28 es múltiplo de 4 y 7 .
Porque 7*4 =28
4*7=28
OTRO EJEMPLO:
Juan y Ernesto están en una
pista de números que empieza en el 0. Los dos empiezan a dar saltos hacia
adelante. Juan los realiza de 5 en 5, en cambio, Ernesto los realiza de 7 en 7.
¿En qué números menores al 100 se van a encontrar?
2. Martina da saltos de 5 en
5 hacia adelante, comenzando en el 0. Lisandro da saltos de12 en 12 hacia
adelante, comenzando también en el 0. En el número 60, se encuentran.
a) ¿En qué otros números se
volverán a encontrar?
b) ¿Se habrán encontrado en
algún número anterior al 60?
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD N° 5(COLOCAR CARATULA)Robin Hood,entre la justicia y el amor
Eduardo Dayan y Mariana Dayan
HORA DE LECTURA
CAPITULO 1 : TODO EMPEZO ASI
1-
EXPLICA Y CON TUS PALABRAS LAS SIGUIENTES EXPRESIONES :
“
EL REGENTE DEBÍA DICTAR UNA LEY PARA ESCARMENTAR A LOS CAZADORES FURTIVOS”
“ESTE
VILLANO QUEBRÓ LA LEY”
2-
¿EN QUÉ LUGAR Y TIEMPO SUCEDE LA HISTORIA?
3-
EXPLICA ESTA AFIRMACIÓN :
ROBIN
NO TOLERA LA INJUSTICIA Y ASUME EL RIESGO QUE IMPLICA AYUDAR A OTRAS.
4-
¿RECORDAS ALGUNA SITUACIÓN EN LA QUE FUISTE SOLIDARIO CON ALGUIEN
, LO FUERON CONTIGO O LO VISTE CON OTRAS PERSONAS
? COMPARTÍ ESA VIVENCIA PERSONAL
MÚSICA
CIENCIAS SOCIALES
AUTONOMÍAS PROVINCIALES
TRABAJAMOS CON BICIENCIAS –
SUBRAYAMOS LAS IDEAS PRINCIPALES
PÁGINA : 206
ACTIVIDADES:
1-
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE
LOS UNITARIOS Y FEDERALES?
2-
¿QUÉ ERA LA MAZORCA?
3-
¿QUÉ SUCEDIA CON LA
ECONOMÍA?
4-
¿CÓMO SE IDENTIFICABAN
LOS INTEGRANTES DE LA MAZORCA?
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