SEMANA 4- 29/03/2021

 

Estimadas familias:

Llego la hora de ponernos a prueba y poder ver que aprendieron los chicos durante este tiempo y que debo reforzar yo como docente en los contenidos ya vistos.

Recuerden que las pruebas son una instancia más de evaluación y NO ES LO UNICO QUE SE EVALUA. 

Les dejo las fechas de ambas burbujas, recuerden que los chicos que el día de la prueba no van por la asistencia programada tendrán al otro día o la semana que les toque .De todos modos aclaro fechas aquí abajo

BURBUJA AMARILLA MIERCOLES 31/03 QUIEN NO LE TOQUE EL MIERCOLES TENDRA EL LUNES 12/04

BURBUJA VERDE LUNES 05/04 Y QUIEN NO LE TOQUE VENIR EL LUNES TENDRÁ EL MARTES 06/04

CONTENIDOS

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ü  COMPRENSIÓN LECTORA-MITOS

ü  HOMONIMOS

ü  HOMOFONOS

ü  CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

ü  PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

ü  LEER,ESCRIBIR Y ORDENAR NUMEROS

ü  SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE DIVIDIR Y MULTIPLICAR

ü  CUADRO DE DIVISIONES(COCIENTE,RESTO,DIVISOR Y DIVIDENDO)

ü  CALCULOS COMBINADOS

 

Hola chicos y familias una nueva semana para trabajar desde casa. Nosotros también trabajaremos en el aula con la burbuja amarilla. No olviden que las actividades que no logren realizar marcarlas así la semana que nos rencontramos las realizamos juntos. La primer hora del lunes estará destinada a repasar la semana que toco trabajar en casa.

Cuídense, no se olviden que los quiero mucho y nos reencontramos el lunes próximo.

Para cualquier consulta me pueden escribir al e-mail que dejaré aquí abajo:

 

karen.bcabrera.iwcm@gmail.com

 

LUNES PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Un nuevo héroe

Estas semanas van a conocer a otro héroe medieval: un caballero muy famoso por sus batallas y por su espada.

1.     Leé esta historia de cómo Arturo se convirtió en rey

El surgimiento del rey Arturo Las olas todavía se estrellan contra las rocas de Cornwall, en el extremo suroeste de Inglaterra. En este lugar, según la leyenda, nació el rey Arturo, ayudado por los hechizos del gran mago Merlín, quien disfrutaba causando asombro y realizando todo tipo de prodigios en las cortes de los reyes de Inglaterra. Arturo fue el hijo del rey de Bretaña, Uther Pendragón (que significa “cabeza de dragón”), y de la bella Ygerne. Para poder conquistar a Ygerne, Uther le había pedido ayuda a Merlín. El mago aceptó, pero a cambio le pidió que le entregara al hijo fruto de esa unión. Por eso, cuando nació Arturo, Merlín se llevó al niño y lo dejó al cuidado de un noble campesino llamado Antor, que lo crio como propio junto con su hijo Kay. Merlín era hijo de una joven bretona y un ser sobrenatural; nadie supo jamás cuál era su aspecto real. En general, aparecía como un viejo de larga barba blanca y túnica un poco gastada, con un bastón o cayado. No solía montar a caballo, porque podía desplazarse por donde quisiera a una extraordinaria velocidad. Era capaz de cualquier tipo de hechizo, sobre todo podía transformarse en cualquier cosa, y sabía lo que iba a pasar en el futuro. Por eso, cuando se enteró de que el rey Uther quería a Ygerne, se apresuró para ayudarlo a cambio de criar a su hijo; él ya sabía que Arturo estaba destinado a ser el rey más famoso de los bretones. Cuando Arturo tenía 15 años y se acercaba la edad en que podría postularse para ser caballero, murió Uther Pendragón y quedó el reino sin sucesor. Merlín consideró que era momento de presentar al joven ante los demás reyes y revelar quién era en realidad. Entonces, hizo reunir a todos un domingo de fiesta en la iglesia de Londres. En medio del patio, hizo aparecer una enorme piedra. Clavada en la piedra, había una espada con una leyenda que decía: QUIEN EXTRAIGA LA ESPADA DE ESTA PIEDRA ES EL REY DE INGLATERRA POR DERECHO DE NACIMIENTO. Los reyes de Inglaterra se peleaban por probar su suerte con la espada. Los más fuertes y valientes caballeros intentaron sacarla, pero no lo lograban. Merlín vio que algunos estaban furiosos y podían empezar a luchar entre ellos, así que decidió organizar un torneo entre los caballeros y posponer para el final de los juegos la ceremonia de la espada.

Ese torneo fue muy recordado en Londres, porque acudieron los mejores y más nobles caballeros, entusiasmados con la posibilidad de convertirse en reyes de Inglaterra si sacaban la espada. También acudió Antor para llevar a su hijo Kay; quería que él conociera a algún caballero que lo tomara como ayudante o escudero y con el tiempo lo iniciara en la caballería. Junto con ellos, fue también Arturo, que nunca había ido a Londres y ansiaba ver los torneos. Cuando llegaron, Kay fue invitado a pelear junto a un caballero, pero había olvidado su espada. Entonces, le pidieron a Arturo que volviera a Cornwall a buscarla. El joven se entretuvo viendo los combates y paseando por la ciudad, hasta que se dio cuenta de que se hacía de noche y no iba a llegar de vuelta a tiempo con la espada de Kay. Entonces, un viejo mendigo se acercó y le preguntó qué le pasaba: —Buen anciano —le respondió amablemente Arturo—, tendría que estar en este momento en casa buscando la espada para mi hermano, pero me distraje y se me hizo tarde. —No te preocupes, joven, he visto una hermosa espada en una piedra en el patio de la iglesia, puedes tomar esa, si te gusta —le contestó el extraño anciano. Mientras el viejo hablaba, una niebla incierta comenzó a flotar alrededor de Arturo, como un velo blanco y espeso. Cuando se disipó, Arturo se hallaba frente a la roca que tenía clavada la espada de los reyes. El muchacho se sorprendió muchísimo del extraño viaje, y Merlín (que no era otro que el anciano mendigo) sonrió, porque le complacía causar asombro a los mortales.

Fragmento de El rey Arturo, historia y leyenda. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. 2008.

2. Marcá en qué parte del texto se da información sobre el rey Arturo por primera vez.

3. Anotá qué se cuenta sobre el rey Arturo en esa parte.

4. ¿Quién es Merlín?

5. Merlín puede ver el futuro, por eso sabía que Arturo iba a ser rey. Entonces, antes de que naciera, le propuso a Uther Pendragón que le entregara a Arturo para cuidarlo. Anotá al menos dos cosas más que hace o sabe Merlín y que se relacionan con sus poderes: •

 6. ¿Qué ayuda le da Merlín a Arturo y por qué?

 7. En esta parte de la historia, Arturo es un muchachito joven e inexperto. ¿Qué hace para que nos demos cuenta de esas dos características?

8- ¿Habrá logrado el joven Arturo sacar la espada de la piedra? ¿Será el comienzo de sus aventuras?

TAREA:

A recomendar a los más pequeños

1-En esta oportunidad tendrán que hacer una breve recomendación para que los más pequeños se interesen por conocer al Rey Arturo. Tendrá que ser un texto breve , con palabras acorde a los niños más pequeños y el texto deberá ser atractivo. Podrán incluir fragmentos de lo leído en el día de hoy , frases atractivas e incluso dibujos si lo creen necesario.

MATEMÁTICA

 

PRÁCTICAMOS

Es necesario ir probando para relacionar el funcionamiento de la división y multiplicación Por ejemplo, para completar las cuentas que se presentan en el siguiente problema será necesario considerar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto

En la siguiente actividad tendrán que completar con las propiedades ya vistas: CONMUTATIVA,ASOCIATIVA Y DISTRIBUTIVA. Recuerden que en la carpeta tienen los ejemplos y definiciones que armamos entre todos:

TAREA:

MARTES PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Arturo se convierte en rey

Esta semana vamos a seguir leyendo la historia del rey Arturo.

1.     Lee esta segunda parte de la historia para saber si consiguió la espada y pudo ser rey.

 

Arturo no pudo ver la leyenda de la piedra y sacó la espada sin esfuerzo y sin saber lo que hacía. La espada era brillante y la luna que se levantaba en el cielo la hacía aún más resplandeciente y mágica. Arturo decidió no despertar a Kay y llevarle la espada muy temprano a la mañana siguiente. El lugar estaba custodiado por diez caballeros virtuosos, pero el hechizo que había hecho Merlín para llevar a Arturo hasta la piedra también había funcionado con ellos. Cuando se despertaron al día siguiente, descubrieron que la espada había desaparecido y llamaron a todos los reyes y las autoridades de la ciudad. Los torneos se suspendieron y en el patio de la iglesia se reunió mucha gente para ver qué había pasado con la espada. También fueron Antor, Kay y, por supuesto, Arturo. Por los gritos y los discursos de los reyes, Arturo comprendió que buscaban la espada que él se había llevado y se dispuso a devolverla. Fue extraño ver acercarse al grupo de caballeros armados a un muchachito que llevaba la espada del rey Uther y decía que la había sacado la noche anterior por error. Le pidieron a Arturo que volviera a hacerlo. Ante la mirada incrédula de los reyes, el joven sacó la espada más de veinte veces. Esto enfureció a más de un caballero. Varios gritaban que, por nacimiento, ese joven campesino no podía ser rey de Inglaterra. A otros no les importaba el origen del niño, sino el hecho de que ellos no hubieran podido sacar la espada. La mayoría ya estaba a punto de hacer resonar sus armas. Pero de pronto apareció Merlín, como si fuera un pequeño tornado, levantando el polvo del patio, e intentó aplacar a los reyes con la verdadera historia de Arturo. Les contó quién era en realidad ese joven y por qué tenía derecho al trono de su padre Uther Pendragón. En ese momento, muchos reyes le creyeron a Merlín y juraron fidelidad al nuevo rey Arturo, pero otros no aceptaron ser gobernados por un joven inexperto y desconocido. Se fueron de Londres jurando venganza. Es cierto que el nuevo rey le debió gran parte de sus victorias a su espada, pero no a la que había sacado de muchacho de la piedra, porque esa era la de su padre y se usaba para las ceremonias. La famosa espada del rey Arturo se llamó EXCALIBUR, que significa “hecha de acero”. ¿Cómo consiguió Arturo su espada? Cuenta las crónicas que otra vez fue Merlín quien lo ayudó a encontrarla, justo cuando Arturo tenía que enfrentarse al más valiente caballero de la época. Recorrieron un frondoso bosque y en un claro encontraron un enorme lago. La espada había sido hecha en el castillo de la Dama del Lago, que vivía en las profundidades de la extensa laguna. La dama, posiblemente una ninfa o hada del agua, le dio a Arturo la espada y una vaina para guardarla, y le pidió que la devolviera cuando ya no la necesitara. También le contó que no solo la espada era invencible, sino que la vaina era mágica, y le explicó que quien la llevara consigo no sufriría ninguna herida en la batalla

 

Fragmento de El rey Arturo, historia y leyenda. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. 2008.

 

2.     ¿Por qué pensás que Merlín ayudó a Arturo a conseguir la espada?

 

3. Mirá la ilustración de cuando Arturo lleva la espada ante los señores y marcá a qué parte del texto se refiere. Luego, explicá cómo te diste cuenta.

4. Al final del texto, aparece otra espada, Excalibur, la más famosa y la que acompaña al rey Arturo en todas sus aventuras.

a. Hacé una lista de los datos de la espada que aparecen en la historia.

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b. Escribí una descripción de la espada usando la información de la lista anterior

MARTES MATEMÁTICA

NUMERACIÓN Y ESCRITURA

 

1-Observen el cuadro y completen con el país que corresponde

 

CONTINENTE	PAÍS MAS POBLADO	POBLACIÓN
ASIA	CHINA	1.370.793.000
AFRICA	NIGERIA	185.044.000
EUROPA	RUSIA	144.131.000
AMÉRICA	ESTADO UNIDOS	321.378.000
OCEANÍA	AUSTRALIA	23.753.000

 

A-   La cifra 3 vale 30.000:

B-    Tiene dos cifras 4 , una vale 40.000 y la otra 4.000:

C-    La cifra 5 vale 50.000:

D-    Tiene dos cifras 3 , una vale 300.000.000 y la otra 3.000:

 

2- Escriban en números las siguientes cantidades:

a-    Siete millones cuarenta y cinco mil trescientos veintidós:

b-    Trescientos millones cincuenta mil doce:

c-    Veinticinco millones doscientos cincuenta mil diez:

d-    Veinte millones trescientos quince mil cuarenta y ocho :

 

3- El juego con fichas de aquí abajo incluye puntajes que requieren analizar el valor posicional para componer números hasta el orden de los millones.

TAREA:

1)Inventa 2 cuentas dividir por 1.000 cuyo resto sea 999 y otras dos cuyo resto sea 1 .

MIÉRCOLES PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

En la primera hora tendremos la evaluación de Prácticas del lenguaje.

Galería de personajes

 Empezaremos a describir a algunos personajes de la historia del rey Arturo.

1.     Elegí a alguno de estos dos personajes:

1.     Completá esta información sobre el personaje que elegiste. Volvé a leer la historia si te hace falta.

• ¿Quiénes son la madre y el padre del rey Arturo?

• ¿Cómo se hace rey?

 • ¿Cuál es su famosa espada?

 

• ¿Quién es Merlín?

 • ¿Qué poderes tiene?

• ¿Cómo ayuda al rey Arturo y por qué?

 

TAREA

Teniendo en cuenta la lectura realizada en la primera semana, Arturo y la espada de Excalibur, tenga presente la parte donde se enfrentan la bruja Mim y el mago Merlín, elabore una historia diferente a la leída que tenga como tema dicho enfrentamiento

 

MATEMÁTICA

 

2° HORA EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

 

Conceptualizamos

 

Para escribir números más grandes que el millón a veces se acorta la expresión usando números con coma , por ejemplo 3,2 millones. En este número el 3 representa 3 millones y el dos que esta después de la coma representa 2 décimas partes del millón es decir , 0,2 x 1.000.000=200.000. Luego 3,2 = 3.200.000.

Esto es lo que hizo Ariel la semana anterior.

 

1-     Si un asteroide fue observado a 9.200.000 KM de distancia de la Tierra . ¿Cuál de estas anotaciones deben usar los chicos para registrarlo en la lámina? Explica como podes asegurarlo

0.92 millones de km

9,2

32 millones de km

 

2-El torneo más grande del mundo

 

Mira la siguiente cartelera :

COPA PARA AFICIONADOS

-Participaron 287.765 jugadores entre 15 y 14 años

- Intervinieron 11.280 equipos de futbol femenino y masculino

-Se estimó que asistieron 3,5 millones de espectadores

-Se jugaron en total 1,1 millón de minutos

 

a-¿Cómo se escribe en letra la cantidad de jugadores que participaron?

b- ¿Es lo mismo 1,1 millón que 1 millón cien mil

c-¿Es lo mismo 3,5 millones que tres millones y medio?

TRABAJO ESPECIAL:

“SON ,FUERON Y SERÁN”

Para dar inicio a la propuesta se les preguntará a los chicos :

 • ¿Dónde se “guarda” la memoria de un país?

 • ¿Cuál es la importancia que tiene mantener activa dicha memoria”?

 • ¿Qué sabemos acerca de lo ocurrido el 2 de abril de 1982? ¿Por qué se conmemora esa fecha en la escuela?

Las respuestas iniciales de los estudiantes, marcarán el rumbo y/o camino sobre el que se realizará todo el proceso, por lo tanto, resultará fundamental dejar registrado por escrito.

La seño nos cuenta:

Solemos escuchar que “las Malvinas son argentinas”. Lo aprendemos en la escuela. Lo leemos en libros y también en banderas y paredes del barrio. Lo cantamos en un himno, lo coreamos en manifestaciones públicas. Lo vemos en la tele. Lo reconocemos en el nombre de estadios, plazas y calles. Lo dicen personas de la cultura, docentes y políticos de diferentes partidos. Cuando decimos “Malvinas” estamos hablando, así como con tantos otros símbolos, de quiénes somos, de nuestra identidad, de lo que nos gusta y deseamos, y a la vez, de aquello que no queremos. Las islas también nos recuerdan un hecho trágico del pasado reciente que aún permanece como una herida abierta: la guerra de Malvinas ocurrida en 1982, la más importante librada por nuestro país en el siglo XX, desarrollada durante un gobierno dictatorial que venía ejerciendo el terrorismo de Estado desde 1976. M

Para defender es importante saber…

¿Por qué son nuestras?

Para defender una posición es importante conocer los principales hechos y razones que la respaldan. En el caso de las Malvinas, existen tres tipos de argumentos vinculados al reclamo de soberanía: geográfi cos, históricos y diplomáticos y jurídicos.

 Argumentos Geográficos Las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur y sus espacios marítimos e insulares pertenecen a la plataforma continental argentina. Además, comparte procesos de formación geológica con algunos sectores de la Patagonia.

 Argumentos Históricos Durante los siglos de dependencia hispánica sobre suelo americano, las Malvinas formaron parte de la Corona Española. Cuando la Revolución de Mayo de 1810 puso fi n a la colonia, las Provincias Unidas del Río de la Plata heredaron las islas, junto con el territorio continental. Esto se reafi rma en la Declaración de la Independencia de 1816 y en diversos actos de los primeros gobiernos patrios

Argumentos Diplomáticos y Jurídicos Desde la usurpación británica en 1833, la Argentina jamás renunció a sus derechos soberanos. Encaró reclamos diplomáticos permanentes y obtuvo el pronunciamiento favorable de organismos internacionales, tales como la Organización de Naciones Unidas (ONU).

ARGUMENTOS:

No caben dudas sobre las diferencias en las distancias: mientras entre el archipiélago y la costa patagónica hay 550 km, son casi 14.000 km los que separan a la capital inglesa de las islas. Es decir, Gran Bretaña se encuentra aproximadamente 25 veces más lejos de Malvinas que el territorio continental argentino.

Los rockeros argentinos compusieron cantidad de canciones sobre Malvinas.

Algunas sobre la experiencia de la guerra y la dictadura. Otras sobre la memoria de los soldados y la soberanía. Esta persistencia del tema permitió que las nuevas generaciones recrearan, desde sus propios códigos, el sentido de esta causa nacional.

Héroes de Malvinas

Puede más la indiferencia de tu gente que la bala más voraz del enemigo me pregunto qué pasaba por la mente, del infame que te estaqueaba en el frío. Te sacaron de lo hondo de la selva, o de algún potrero ingenuo y olvidado, te sacaron de tu casa y sin abrigo, te largaron en el viento sur helado (…) No sabías qué era sentirte tan lejano, ni que el hambre se comiera tus entrañas, sólo estaba la mirada de un hermano, con la misma incertidumbre en la mirada. Y por siempre serán héroes, por siempre serán héroes, por siempre nuestros héroes de Malvinas. Y por siempre serán héroes, por siempre serán héroes, por siempre nuestros héroes de Malvinas. (…) La basura indefendible de esa escoria, que soñó con perpetuarse en la Rosada, debería haber sido inmediatamente, por sus pares, en la gran Plaza de Mayo fusilada. Y allá quedarán “eternos centinelas, sin relevo” esperando que algún día, sin que corra sangre vuelva la celeste y blanca a fl amear sobre esas tierras argentinas.

Andrés Ciro y Los Persas Incluido en el disco 27, 2012

PARA HACER EN CASA :

Elabora un fragmento de una canción ,poesía O collage, para nuestros héroes de Malvinas.

CHICOS Y FAMILIAS :

LES DEJO UNA RECOMENDACIÓN PARA ESTE FIN DE SEMANA LARGO (ES OPCIONAL) , SERÍA INTERESANTE QUE LO VEAN . ES UN ESPECIAL DE MALVINAS

El jueves 3 a las 14:00 y a las 22:00 ,por canal ENCUENTRO o ingresando a la web:

http://encuentro.gob.ar/

Entre el 2 y el 3 de enero de 1833, el Gobierno británico usurpó por la fuerza las islas Malvinas. Un especial que aborda el hecho y sus consecuencias, y que recorre el largo camino que la Argentina transitó en reclamo por la soberanía de las islas. 

 

SEMANA N°3 22/03/21

 

Una nueva semana para trabajar desde casa. Nosotros también trabajaremos en el aula con la burbuja VERDE. No olviden que las actividades que no logren realizar marcarlas así la semana que nos rencontramos las realizamos juntos. La primer hora del lunes estará destinada a repasar la semana que toco trabajar en casa.

Cuídense, no se olviden que los quiero mucho y nos reencontramos el lunes próximo.

Para cualquier consulta me pueden escribir al e-mail que dejaré aquí abajo:

 

karen.bcabrera.iwcm@gmail.com

 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DÍA LUNES

HORA DE LECTURA

Se comenzara a generar un clima apropiado para la lectura se les dirá :- El día de hoy traje un mito que me gusta mucho , me gustaría compartirlo con ustedes porque es uno de mis preferidos y justamente es de Grecia ,se llama : “El Minotauro”

Para luego leer grupalmente un nuevo mito llamado “El Minotauro”. Para esto la docente comenzara a leerlo y luego continuarán los chicos.

El Minotauro

El minotauro era un monstruo con cuerpo de hombre y cabeza de toro que había nacido de la unión de la reina cretense pasifae y el fabuloso toro blanco que poseidón había entregado a su marido el rey minos. pese a la orden de sacrificarlo en su honor, minos desobedeció al dios y lo mantuvo en su corte con desastrosas consecuencias. minos se avergonzó tanto de la existencia de esta criatura, cuyo nombre significaba «toro de minos», que lo encerró en un complejo llamado laberinto construido por dédalo. allí, la criatura tenía siete jóvenes y siete doncellas atenienses para devorar cada nueve años. teseo, con la ayuda de la hija de minos, ariadna, acabó con esta práctica cuando buscó a la bestia en el laberinto y acabó con ella, encontrando luego la salida gracias al hilo que su amante le había dado al entrar en el complejo.

la historia del minotauro y su concepción parece estar unida al culto del toro en la sociedad cretense entre los años 2000 y 1450 a.c. en las excavaciones que se han realizado en el palacio de knossos hay muchas imágenes de hombres y mujeres danzando y haciendo acrobacias sobre los lomos del animal. Quizá existiera también un rito en el que habría que luchar contra un toro.

Al concluir con la lectura:

 Se realizara la siguiente actividad: se les hará entrega de esta imagen y ellos deberán escribir ¿dónde se encuentran? ¿Cuáles son sus nombre? .Y tendrán que imaginar y redactar un diálogo que represente ese momento.

Al finalizar los diálogos se hará una puesta en común para que los alumnos puedan compartir con sus compañeros las producciones realizadas.

TAREA:

1-Según el mito que leímos que personajes son los héroes. ¿Por qué? 

2-Describe al minotauro

MATEMÁTICA

Leer escribir y ordenar números

1- Esta tabla muestra la población de la Argentina entre 1869, año en que se realizó el primer censo de población y 2010.

a) Escriban en letras el número de habitantes del censo de 1914; 2001 y 2010

b) ¿En qué período creció más la población de Argentina? ¿Cómo se dieron cuenta?

c) Este crecimiento tan grande en esos años tiene un motivo, la seño nos cuenta lo qué sucedió:

Ø  El crecimiento de la población argentina En la evolución demográfica de nuestro país, se distinguen varias etapas. El período de mayor ritmo de crecimiento de la población fue el comprendido entre las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX, debido a las inmigraciones provenientes de Europa. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, el nuevo flujo de inmigrantes europeos y el alza de la natalidad –conocida como baby boom– provocaron un nuevo aumento del ritmo de crecimiento poblacional.

Ø  La base de este crecimiento estuvo constituida por una serie de factores, entre los que se destacan la expansión acelerada de la producción agropecuaria, el crecimiento de las exportaciones, la modernización del sistema de transportes -en particular gracias a la construcción de los ferrocarriles y el crecimiento de la población. 

Ø  Hasta mediados del siglo XX, el crecimiento de la población argentina se originó, en gran medida, gracias al aporte migratorio de origen europeo, italianos y españoles, principalmente. s. Estos inmigrantes llegaron a ser tan numerosos que, para el censo de 1914, representaban casi la mitad de los habitantes de la Ciudad de Buenos Aires. Hoy, los inmigrantes representan solo el 11% de la población de la Ciudad y provienen de algún país limítrofe o del Perú, China o Europa del Este. Estas personas dejaron su país de origen por problemas económicos o persecuciones políticas, en busca de una vida mejor. Es la historia de nuestros abuelos y antepasados que hoy se repite con inmigrantes de otros lugares del mundo cuya cultura es muy diferente de la nuestra. Veamos algunos ejemplos:

B. Ariel buscó información sobre el uso de internet en Argentina y encontró estos datos:

 

En 2008 el país tenía 2.557.413 conexiones a banda ancha. De acuerdo con un estudio, basado en el censo nacional y en los proveedores del servicio, en 2008, de los 10,07 millones de hogares existentes, había 2,37 millones conectados por la banda ancha . Los expertos esperan que para 2015 se hayan superado los 4,2 millones de usuarios.

 

a) Escriban usando sólo números, los datos que registró Ariel con números y letras

b) ¿Por qué piensan que se usó esa forma de escribir los números?

 

Tarea

 · Escriban tres números que estén entre 10.000.000 y 10.000.054

· Escriban 4 números que estén entre 100.000.000 y 100.000.100

 

DÍA MARTES – TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

24 de marzo: Día Nacional por la Memoria, la Verdad y la Justicia

¿Qué pasó el 24 de marzo?

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas protagonizaron en la Argentina un nuevo golpe de Estado que derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. Esta dictadura no fue una más de las acontecidas en América Latina en el siglo XX. Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitución Nacional, fue arrasado. Se disolvió el Congreso, se impidió el funcionamiento de los partidos políticos, se prohibió la actividad sindical, se anuló la expresión de libertad y se suspendieron las garantías constitucionales de todos los ciudadanos de la Nación.
Desde 1976 hasta 1983, el Estado argentino se valió de un aparato represivo para llevar adelante una persecución que culminó con la desaparición sistemática y forzada de miles de personas.
Para ello se utilizó la fuerza pública estatal de manera ilegal, y se instalaron 500 centros clandestinos de detención, muchos de los cuales funcionaban en instituciones públicas, como comisarías, escuelas y hospitales,ubicados en zonas urbanas.
Con la llegada de la democracia, el entonces presidente, Raúl Alfonsín, convocó a representantes de diferentes sectores de la sociedad y constituyó la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP), cuyo informe final denominado “Nunca Más” permitió probar el carácter sistemático de la represión, mediante la incorporación de innumerables testimonios y recopilación de valiosos documentos.

Busquen información y preparen un pequeño informe contando a sus compañeros de qué se trató “el Siluetazo”. Para esta actividad pueden recurrir a libros, diarios, internet, documentales,videos, etc.

Busquen imágenes de esta jornada y describan cuáles son sus sensaciones al ver las distintas siluetas representadas. ¿Por qué habrán elegido solo escribir los nombres y la fecha en que desaparecieron?

Indaguen de qué manera en su ciudad se produjeron gestos de memoria. Aquellas pequeñas acciones que por simples que parezcan nos ayudan a construir la memoria colectiva. Hagan una lista comentando brevemente cada uno.

La acción artístico-política conocida como el “Siluetazo” es una de las más recordadas prácticas que proporcionaron una potente visualidad en el espacio público de Buenos Aires y muchas otras ciudades del país a las reivindicaciones del movimiento de derechos humanos en los primeros años de la década del ’80. Consistió en el trazado sencillo de la forma vacía de un cuerpo a escala natural sobre papeles, luego pegados en los muros de la ciudad, como forma de representar “la presencia de una ausencia”, la de los miles de detenidos desaparecidos durante la última dictadura militar.

 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DÍA MARTES

 

Un nuevo héroe

 

Hoy conoceremos a otro héroe de la mitología griega. Hércules. ¿Alguno lo conoce? él era el más fuerte de todos, resistente, amable… La docente leerá lo siguiente :

Hércules

Hércules, era hijo de Zeus y Almecna, una princesa de Tebas.

Hera, la esposa de Zeus, enojada por la infidelidad envió a dos serpientes para matarlo cuando todavía era un bebé. Pero Heracles, que era muy fuerte, tomó a las serpientes entre sus dedos fuertes como tenazas y las estranguló.

El niño fue creciendo, haciéndose cada vez más y más fuerte.

Años más tarde, Supo que el rey de Grecia, Euristeo, quería destronar al rey de Tebas, Anfitrión, que era su padrastro.

Heracles le ofreció a Euristeo ser su esclavo durante doce años, si permitía que su padrastro, Anfitrión, permaneciera en el trono durante ese tiempo.

Euristeo, al verlo tan fuerte, temió que lo destronara y consultó al oráculo de Apolo y este le dijo:-Accede al pedido, pero durante ese tiempo envíalo a hacer los trabajos más difíciles y peligrosos que puedas imaginar.

Se les dirá a los niños que estos 12 años son llamados los 12 trabajos para Hércules.

1)Leemos los 12 trabajos de Hércules para explicarlos uno por uno en oraciones breves.

Primer trabajo de Hércules: el león de Nemea

El primer trabajo consistía en la consecución de la piel del león de Nemea. Este león era una bestia que aterrorizaba la Argólida.

Hércules acudió rápido y desde lejos le disparó todas las flechas de las que disponía, pero fue inútil porque el animal era invulnerable a tales armas. Entonces decidió enfrentarse directamente con el león blandiendo su maza.

Tras un fuerte golpe, el animal quedó malherido y la maza se partió en dos. Entonces Hércules tuvo que enzarzase en una pelea cuerpo a cuerpo hasta que consiguió ahogar al león.

Cuando el animal expiró, Hércules la desolló y se cubrió con su piel a modo de coraza.

Segundo trabajo de Hércules: matar a la hiedra de Lerna

Como segundo trabajo, Eristeo le encargó matar a la hidra de Lerna. En la laguna de Lerna habitaba una gigantesca serpiente de agua con numerosas cabezas.

Este monstruo se dedicaba a asolar los campos de alrededor y devorar a todos los seres vivos de la zona. Pero éstas no eran las únicas cosas que hacía, sino que además desprendía un hálito mortal y en caso de que se le cortase una cabeza nacían otras dos.

Hércules acudió junto con su sobrino Yolao para que le ayudase; mientras él iba cortando cabezas, Yolao iba cauterizando los muñones para que no volviesen a nacer.

Acabó con su vida cuando sólo le quedaba una cabeza. Acto seguido mojó sus flechas con su sangre para dotarlas de un poderoso veneno.

Tercer trabajo de Hércules: capturar a la cierva del monte Cerineo

El tercer trabajo que le encomendó Euristeo fue que le llevase viva la cierva que moraba en el monte Cerineo.

Esta cierva estaba consagrada a la diosa Artemisa y poseía pezuñas de bronce y astas de oro. Gracias a su gran velocidad había podido evitar ser cazada.

Hércules estuvo persiguiéndola durante un año hasta llegar al país de los Hiperbóreos. La cierva terminó tan cansada que al cruzar un río Hércules la alcanzó y la apresó sin apenas resistencia.

Cuarto trabajo de Hércules: capturar al jabalí de Erimanto

Cuando la llevó ante Euristeo, éste le encomendó capturar el jabalí de Erimanto. Se trataba de un animal que estaba diezmando los campos de Arcadia.

Hércules tuvo que perseguir constantemente al jabalí hasta lograr encerrarlo en un desfiladero sin salida. Allí gracias a su fuerza superior logró reducirlo.

Quinto trabajo de Hércules: exterminar a los pájaros de la laguna Estinfalia

Hércules acudió a la corte con el cuerpo del jabalí, Euristeo se escondió en una tinaja. Desde ahí le ordenó a Hércules exterminar a los pájaros de la laguna Estinfalia.

Estos pájaros tenían el pico y las alas de bronce y se alimentaban de carne humana y se escondían entre los juntos y maleza que se encontraban alrededor de la laguna.

Para poder acabar con las aves, las espantó para que salieran de sus escondrijos y una vez en el aire las abatió a base de flechas.

Sexto trabajo de Hércules: limpiar los establos de Augias

El siguiente trabajo fue distinto, no tuvo que enfrentarse a ningún ser, sino que Euristeo le encargó limpiar los establos de Augias.

Estas instalaciones pertenecían al rey de la Elide y llevaban sin limpiarse más de treinta años. Además, allí habitaban la mayor parte de los bueyes de la zona, por lo que los malos olores llegaban incluso a las localidades adyacentes.

Para limpiarlo, Hércules decidió cambiar el curso del río Alfeo para que el agua corriese a través de los establos y quedasen limpios

Séptimo trabajo de Hércules: capturar al toro de Creta

Viendo que conseguía realizar todos los trabajos, Euristeo decidió enviar a Hércules más allá del Peloponeso. Por ello le pidió que le trajese el toro de Creta.

Este toro iba a ser sacrificado en honor al dios Poseidón a manos de Minos, el rey de Creta. Hércules consiguió doblegar al animal y lo trasladó hasta Tirinto, donde lo presentó ante Euristeo.

Éste soltó al toro, que moriría tiempo después a manos de Teseo en Maratón.

Octavo trabajo de Hércules: llevar hasta Tirinto las yeguas de Diomedes

El siguiente trabajo consistió en llevar hasta Tirinto las yeguas de Diomedes. Se caracterizaban por su salvajismo producido debido a que su amo las alimentaba con carne humana.

Para domarlas, Hércules les dio de comer la carne de su propio amo. Después las trasladó hasta la corte de Euristeo, quien le encargó otro trabajo más.

Noveno trabajo de Hércules: el cinturón de Hipólita

Esta vez tenía que ir al reino de las amazonas y conseguir el cinturón de Hipólita, su reina.

Hércules acudió hasta el mar Negro, habló con la reina y ella aceptó dárselo, pero la diosa Hera quiso complicar las cosas haciendo correr el rumor de que Hércules quería secuestrar a Hipólita.

Esto hizo que las amazonas se enfrentaran contra el héroe y su ejército. Hércules consiguió el cinturón tras un sangriento enfrentamiento en el que consiguió el cinturón pero a costa de muchas vidas, incluyendo la de Hipólita.

Décimo trabajo de Hércules: los toros rojos de Gerión

Euristeo siguió encargándole trabajos cada vez más difíciles. El décimo fue que le llevase los toros rojos de Gerión, un rebaño que se encontraba en una isla en los confines del mundo conocido.

Además, allí se encontraba un monstruo gigante que tenía tres cuernos y contaba con la ayuda de un temible pastor, Euritión, y de Orto, un perro de dos cabezas y con cola de serpiente.

Hércules logró llegar gracias a la ayuda de Helios; éste le había dejado la copa que usaba para poder trasladarse por el firmamento. Cuando llegó a la isla terminó con la vida de Euritión y Orto.

En cambio, la batalla con Gerión fue larga hasta que logró acabar con él gracias a una flecha. Llevó parte de los toros hasta Euristeo en la copa de Helios.

Undécimo trabajo de Hércules: las manzanas del jardín de las Hespérides

El undécimo trabajo consistió en llevarle manzanas del jardín de las Hespérides. Estas manzanas eran de oro y según se decía otorgaban a los dioses la eterna juventud.

Este jardín se encontraba alejado donde se ocultaba el sol y estaba vigilado por las Hespérides, unas ninfas, y por una serpiente, aunque se desconocía su localización exacta, era un misterio.

Después de mucho tiempo buscando, Hércules consultó a Nereo, ya que él conocía todos los secretos.

Hércules le encadenó y le obligó a confesarle la localización del jardín. El héroe acudió a Atlas, ya que él sostenía la bóveda celeste sobre sus espaldas.

Éste decidió ayudar a Hércules matando a la serpiente que vigilaba el jardín si él sostenía mientras el cielo; el héroe aceptó y Atlas mató a la serpiente y le consiguió las manzanas.

Duodécimo trabajo de Hércules: llevar a Euristeo a Cerbero

Como duodécimo y último trabajo, Euristeo le encargó enfrentarse a la mismísima muerte y que le llevase ante su presencia a Cerbero, un perro con tres cabezas y cola de serpiente que se encargaba de custodiar la entrada al Inframundo.

Para ello debía reducir al animal únicamente con la fuerza, sin arma alguna.

Euristeo desconocía por completo que Hércules guardaba amistad con varios humanos y dioses. Hércules acudió a Hermes para que le ayudase a bajar al Inframundo.

Allí pidió a Perséfone y al mismísimo Hades que le prestaran a Cerbero, a lo que accedieron.

Euristeo, atemorizado y viendo que era capaz de todo, decidió finalmente concederle la libertad al héroe tebano.

 

2-¿Cuál es el significado de completar los Doce Trabajos?

3-¿Qué hizo a Hércules un héroe?

Tarea

1-Elegi dos de los 12 trabajos y elabora un dibujo con su epígrafe. (Como salga)

 

MATEMÁTICA

DISTINTAS FORMAS DE EXPRESAR UN NÚMERO

 

1)- ¿Podrías decir cuál o cuáles de estas formas de escribir el 230.405.789 es correcta? Después discutirlo con tus compañeros de grupo y expliquen por qué decidieron que algunos están incorrectos

 

· 2 x 100.000.000 + 3 x 10.000.000 +4 x 100.000 + 5 x 1.000 + 7 x 100 +8 x 10 +x 9

230 x 1.000.000 + 405 x 1.000 + 789

· Doscientos treinta mil cuatrocientos cinco mil setecientos ochenta y nueve

 · 230 + 405 + 789

· 230.000.000 + 405.000 + 789

 

b) Completen el cuadro de descomposiciones

2) El funcionamiento de la división :

a) Se dividió un numero por 9 y se obtuvo de cociente 84 y de resto 0

¿Qué número se dividió?

b)Y si se obtuvo de resto 4 con el mismo cociente y mismo divisor ¿qué número se dividió?

3)Completa el cuadro de divisiones

TAREA:

1-     Ernesto dice:

-Para hacer 5.312 : 100 alcanza con mirar bien los números. Sin hacer la cuenta de dividir, yo sé que el cociente es 536 y el resto es 12.

 Explicá cómo puede haber obten6ido los resultados que menciona

 

DÍA MIÉRCOLES FERIADO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DÍA JUEVES

 

¡A CREAR Y RECOMENDAR!

1-     A partir de la lectura de mitos se propondrá realizar un folleto del héroe favorito o que más les haya gustado , para describirlo ,imaginar donde pueden poner las imágenes ( en este caso dibujos realizados por ellos),pensar en frases atractivas , aspectos físicos, qué hacen , debilidades, carácter . La docente dará estos aspectos para ayudar a los niños a conformar el folleto. De ser necesario se llevaran algunos para que vean la estructura. Se recorrerán las mesas para ayudar, o ver si van encaminados.

Si es necesario primero se armará un boceto antes de armarlo . 

Luego haremos una puesta en común de cada folleto realizado.

TAREA

2-    Valoramos a los héroes:

A-   ¿Quién es tu héroe favorito? ¿cómo es físicamente?

B-    ¿Cuáles son sus principales virtudes y defectos?

C-    ¿te gustaría parecerte e el/ella? ¿cómo te gustaría ser?

MATEMÁTICA

                                                              NUMERACIÓN

Tarea:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DÍA  VIERNES

 

El mito de Eros, Dios del Amor

Cupido es, en la mitología romana, el dios del amor; es uno de los símbolos de San Valentín, se le conoce como un niño alado y armado con arco y flechas que son disparadas a dioses y humanos, provocando que se enamoren profundamente. En ocasiones lleva tambien los ojos vendados, para mostrar que el amor es ciego.

Su propia historia de amor aparece narrado en su forma más completa en la novela latina “El asno de oro” o “Las Metamorfosis” de Apuleyo (s. II d.C.).

En la antigua Grecia cupido era conocido como Eros, el hijo joven de Afrodita la diosa del amor, la belleza y la fertilidad. Para los romanos cupido es el dios del amor hijo de Venus y de Marte, dios de la guerra.

Cupido era ayudante de su madre Venus, dirigía la fuerza primordial del amor y la llevaba a los mortales. Era pícaro y carismático, pero a veces cruel con sus víctimas, ya que no tenía escrúpulos.

A la espalda llevaba dos clases de flechas: unas doradas con plumas de paloma que provocaban un amor instantáneo, y otras de plomo con plumas de búho que provocaban la indiferencia.

Consciente del poder que tenía, a veces rechazaba las peticiones de su madre y los demás dioses de interferir en el curso de la vida de algunos mortales así que provocaba frecuentes problemas a los dioses.

Un día se enfadó con Apolo cuando éste bromeo sobre sus habilidades como arquero, así que Cupido hizo que Apolo se enamorara de la ninfa Dafne y a ella le disparó una flecha con punta de plomo. Dafne rezó al dios río Peneo pidiendo ayuda y fue transformada en un árbol de laurel, que se consagró a Apolo.

Así entre rebeldía y travesuras, Cupido cumplía con su cometido, al paso del tiempo Venus comenzó a preocuparse porque su hijo no crecía, así que en busca de una respuesta se dirigió al Oráculo de Temis, quien le dijo: “El amor no puede crecer sin pasión”. Venus no comprendio la respuesta hasta que nacio su hijo Anteros, dios de la pasión. Cuando estaba junto a él, Cupido crecía y se transformaba en un hermoso jóven, pero cuando se separaban, volvía a ser un niño.

 

Actividad comprensión lectora:

1-) En el mito aparece un personaje muy particular, Eros el Dios del amor:

a-) ¿Qué utilizaba para enamorar a otras personas?

b-) ¿Conoces a otro personaje que sea parecido a Eros? ¿Con qué otro nombre lo conocemos?

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VIERNES

Apolo y Dafne

Eros, el antiguo dios del amor, cambió su forma entre los Olímpicos. Se convirtió en un niño juguetón llamado Cupido. Su juguete favorito era un pequeño arco, con el que lanzaba en todas direcciones dos tipos de dardos: los de oro y los de plomo. Cuando un dardo de oro alcanzaba a cualquier criatura viviente, encendía en ella la pasión del amor. Por el contrario, si se trataba de un dardo de plomo, un sentimiento de desprecio inundaba a la víctima. En una ocasión Apolo, el joven dios de la luz, la medicina y las artes, encontró a Cupido jugando en el campo. –Regresa al Olimpo, niño –le dijo– y deja de molestar a los demás con tus caprichos. Mira esto, continuó mientras mostraba su arco y sus flechas de plata. Éstas son verdaderas armas y no tus juguetes… Vamos, regresa al Olimpo. Cupido agachó la cabeza y se alejó de ahí en silencio, pero no porque estuviera apenado por el regaño, sino que iba ideando la manera de darle una lección al engreído Apolo. Pronto supo qué hacer. Cupido regresó hasta donde se encontraba Apolo y, sin que éste lo viera, clavó en su corazón un dardo de oro. Luego echó a volar por el campo hasta que se topó con una bella jovencita recostada despreocupadamente sobre la hierba. De nuevo sin ser visto, atravesó el corazón de la muchacha con un dardo, pero esta vez de plomo. Después se instaló cómodamente entre las ramas de un árbol para esperar el resultado de su travesura. Un poco más tarde pasó Apolo caminando por ahí y en cuanto vio a la muchacha quedó profundamente enamorado de ella. Por su parte Dafne, que así se llamaba la chica, sintió una repulsión inexplicable hacia aquel apuesto joven.

Apolo la saludó, pero ella no hizo caso. El joven dios trató y trató de llamar su atención, pero no logró hacerlo. Cuando no vio otra alternativa, concluyó: “Si no quieres mi amor por las buenas, entonces lo tendrás a la fuerza” y se lanzó sobre ella. Dafne salió corriendo y Apolo detrás. Corrió y corrió aterrorizada, pero nunca pudo alejarse lo suficiente de su perseguidor, Quien lleno de amor la seguía. Por fin, cuando Dafne sintió que las fuerzas se le estaban acabando, imploró a los dioses que la libraran de aquel indeseable Pretendiente. Para ella resultaba preferible cualquier cosa antes de corresponder a ese amor. Justo cuando terminó su plegaria, los brazos de Apolo la capturaron. Pero ya no era la misma: los dioses habían decidido socorrerla. El cuerpo de Dafne se endureció, sus pies se hundieron en la tierra y comenzaron a echar raíces. Apolo adivinó lo que sucedía, pero por más que intentó, nada logró hacer para impedirlo. Dafne extendió hacia el cielo sus brazos que ya se habían convertido en ramas, rápidamente el cuerpo de la muchacha comenzó a cubrirse de corteza y las ramas y el follaje se multiplicaron. Por último, Apolo intentó cuando menos besar una sola vez sus labios, apartó el espeso follaje que cubría la cara de Dafne, pero justamente cuando la iba a besar, la corteza cubrió por completo el rostro de la joven. Fue así como Apolo quedó eternamente enamorado de Dafne, quien se convirtió en un árbol y dio origen a una nueva especie. En griego la palabra Dafne significa laurel, que hoy en día es un árbol muy conocido. En las imágenes, Apolo siempre lleva ramitas de laurel en su corona o en su mano, para nunca olvidar a Dafne

Trujillo, Francisco. Mitología fantástica, Selector, México, 1994

Prelectura:

· Observe la imagen y anote con qué palabras o expresiones la asocia.

 · Tenga en cuenta el título y diga si conoce alguno de esos nombres (personajes).

 Lectura y análisis.

 · ¿A quiénes se hace referencia en los primeros párrafos? Subraye como son descriptos estos personajes y qué elemento tienen en común.

 · ¿Qué actitud de Apolo molesta a Cupido y con qué decide castigarlo? Explique con sus palabras. Tenga en cuenta el elemento con el que se lo identifica a Cupido

 · ¿Qué decide hacer Apolo en reacción a la actitud de Dafne y cuáles son las consecuencias su comportamiento con la joven?

· ¿Quiénes la ayudan a “escapar” del amor de Apolo?

 · Finalmente: ¿en qué se transforma la joven y a que mito da origen?

 

TAREA

. ¿Te gustó el mito, o no? ¿Por qué? · . ¿Por qué crees que en la imaginación de los antiguos griegos, Eros haya tomado la forma de Cupido? · ¿Qué tipos de comportamientos se rechazan y/ o critican en el mito? Tengan en cuenta que el mito es un relato donde se narran conductas que para una cultura son consideradas, en algunos casos reprochables (o tabúes). · Relean el relato y diga qué aspectos de la realidad pueden verse reflejados en el mito.

 

MATEMÁTICA

 

¡Un gran invento!

 

¿Sabías que Pitágoras fue un filósofo y matemático que vivió en Grecia hace unos 2500 años? Fue él quien inventó una tabla en la que están todos los resultados de las multiplicaciones de los números hasta el 10.

Completen la siguiente tabla con los resultados de las multiplicaciones que ya conocen.

 

>MIRANDO LAS TABLAS PITAGÓRICAS PENSAMOS Y RESPONDEMOS

 ¿En qué se parecen lo números que completaste en la columna del 10?

 ¿Notaste que los resultados de la columna del 4 son el doble de la columna del 2?

 ¿Cuál es la columna en la que los resultados son el doble de la columna del 8?

¿Qué otra relación encontras?