SEMANA N° 38

 

SEMANA N° 38

ESTIMADAS FAMILIAS : ESTAMOS A UN PASITO DE DESPEDIRNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA , MUCHA NOSTALGIA , ALEGRIAS , TRISTEZAS , APRENDIZAJES, NERVIOS Y UN MONTON DE EMOCIONES MÁS . QUIERO AGRADECERLES POR COMPARTIR ESTE AÑO CONMIGO Y ACOMPAÑAR A LOS CHICOS EN SU APRENDIZAJE. QUEDA UN CAMINO POR RECORRER , CONFIO EN USTEDES QUE LES IRÁ MUY BIEN.

AQUÍ ESTAREMOS SIEMPRE PARA USTEDES. BUENO… GUARDEMOS LAS PALABRAS PARA EL TAN ANSIADO ACTO DE EGRESADOS.  ESTA ES LA ÚLTIMA SEMANA ASIQUE TRABAJAREMOS CON ALGUNAS ACTIVIDADES DE REPASO , REFLEXIVAS Y DIVERTIDAS.

LUNES 

 

 

 

TALLER CON PADRES

 

 

 

 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

 

La línea del tiempo

 

ACTIVIDAD 1

Para despedir el curso crearemos una línea del tiempo con los mejores y peores momentos del curso.

Se trata de una especie de presentación o póster en la que los alumnos podrán incluir fotos, notas de proyectos o actividades realizadas en clase, para así hacer un recorrido en orden cronológico por los mejores y peores eventos a lo largo del curso.

MATERIALES:

HOJAS DE COLORES

PEGAMENTO

TIJERA

 

ACTIVIDAD 2

 

¿Por qué no decir adiós con un poema o una carta anónima? Esta es una buena forma para que nuestros estudiantes den rienda suelta a su creatividad y escriban un poema o una carta anónima despidiéndose del curso y de sus compañeros.

 

CIENCIAS NATURALES (SEMANA ANTERIOR)

CIERRE DE CAPÍTULO

CIENCIAS SOCIALES

 

Las condiciones de vida de los espacios rurales

 

 

Trabajamos con la página 190

 

1-Realiza las actividades de comprendo lo que leo

2-Escribi un texto de opinión sobre el tema de la página. Usa conectores.

 

MARTES 

MATEMÁTICA

 

 

COCIENTE Y RESTO

1-Completa las tablas

2- Factoriza los siguientes números:

A-27

B- 75

C-180

D-210

E-504

F- 1782

3- Busca los MCM entre :

24= 2 al cubo.3      60= 2 al cuadrado .3.5

MCM ( 24;60)

12;28

45;120

35;80

INGLÉS

CIENCIAS NATURALES

Modelos para desarmar

Imaginemos estas dos situaciones: a un chico de 4º grado, en el recreo, sus amigas lo invitan a saltar a la soga con ellas, pero él se queda dudando si aceptar o no, aunque tiene ganas. Mientras tanto, otra compañera va a jugar a la pelota porque le encanta el fútbol, pero siente que algo no está del todo bien con esa decisión. Existen modelos estereotipados de cómo debemos actuar, según formemos parte del conjunto de personas femeninas o masculinas. Esos modelos se presentan para las personas de una cultura como ideales que van cambiando con el paso del tiempo; también son diferentes de una sociedad a otra. Sin embargo, no todas las personas se sienten representadas por tales modelos. ¿Cómo actúan esos modelos? A partir de algunas diferencias físicas como, por ejemplo, los genitales, la altura o el peso, se espera que las personas asuman algunas conductas y no otras. Así se espera, por ejemplo, que una persona masculina tenga mayor predisposición para el fútbol y que una femenina se muestre más interesada en cuestiones ligadas a la gimnasia o el patín artístico. Iremos viendo cómo estos modelos estereotipados reproducen desigualdades sociales. Tradicionalmente, ¿qué características se asocian o asociaban a la masculinidad? La fuerza, la no demostración de los sentimientos, la resolución sin consulta, y el control de todas Educación Sexual Integral las situaciones que se presentan en la vida cotidiana, así como la racionalidad, el trabajo en el espacio público, entre otras. Por el contrario, ¿qué características se asocian o asociaban a la femineidad? La debilidad, la emoción, la belleza, el cuidado de otras personas de la familia, la responsabilidad del trabajo doméstico, la dependencia económica o el trabajo en el espacio público restringido solo a ciertos empleos. Así, hasta hace poco estaba mal visto que un varón llorara o que una mujer trabajara en un taller mecánico. Otro rasgo de estos modelos consiste en considerar que a las mujeres solo les deben atraer o gustar los varones y viceversa. Sin embargo, hay que preguntarse: ¿todas las personas respondemos a estos modelos de masculinidad o de femineidad? La respuesta es no. Más allá de los modelos, es importante recordar que todas las personas somos igual de valiosas y merecemos las mismas posibilidades, trato y respeto para desarrollarnos, sin importar nuestra genitalidad, aspecto o preferencias.

 1. Ahora vuelvan a leer los ejemplos del principio de esta página. Piensen y conversen

: ¿qué ejemplos de actividades de esos modelos realizan ustedes?

 ¿Qué ejemplos propios podrían dar de situaciones donde esos modelos tan rígidos se rompen?

 2. Observen estas imágenes de revistas.

CIENCIAS SOCIALES 

TALLER DE CIENCIAS : Las historias de vida

Trabajamos con la página 191

Realizamos y conversamos sobre las actividades “Para pensar”

MIÉRCOLES

FERIADO

JUEVES

EDUCACIÓN FISICA

CIENCIAS NATURALES

Respetar las diferencias nos enriquece

Algunas personas nacen en la ciudad, otras en el campo. Algunas pertenecen a algún pueblo originario o nacieron en países distintos de donde viven ahora. Tienen distintas religiones. Integran variadas formas de familias. Tienen edades distintas. Son de diferentes géneros y orientaciones sexuales. Con diversos aspectos físicos y colores de piel. Además, hay costumbres, gustos, opiniones, formas de hablar distintas. Todas estas cualidades forman parte de lo que somos como personas y tienen el mismo valor, no hay superiores ni inferiores. Cuando no son respetadas por igual estamos en presencia de una situación de discriminación. Una situación de discriminación se da cuando esas cualidades se usan como excusa para que una persona reciba burlas, sea molestada, insultada o directamente ignorada a la hora de hacer alguna actividad. Estas situaciones muestran un trato desigual o que coloca en situación de inferioridad a algunas personas o grupos. Se pueden observar en diferentes ámbitos; también pueden darse en Internet. La discriminación atenta contra la igualdad entre las personas y genera mucho sufrimiento. Para modificarla (y erradicarla) hay que aprender que ser diferente no es un problema, el problema aparece cuando esas diferencias se usan para discriminar. Estudiar cómo viven otras personas y grupos ayuda a entender mejor las diferencias. Y hacer el ejercicio de ponernos en el lugar de las otras personas contribuye a comprenderlas mejor y saber qué sienten. Si discriminamos, estamos vulnerando un derecho y nos privamos de conocer y de enriquecernos de otras personas. Si vivimos una situación de discriminación tenemos el derecho a reclamar para que esa situación se termine. Redacten un breve texto con el siguiente tema: “Respetar y valorar las diferencias nos enriquece a todas las personas”.

Para armarlo pueden ayudarse de las siguientes preguntas:

• ¿Cuándo se presenta una situación de discriminación? • ¿Cómo se podría modificar una conducta discriminatoria? • ¿Cómo podemos acompañar a una persona afectada por la discriminación? • ¿Cómo podemos colaborar en la tarea de erradicar la discriminación?

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

No te olvides de tus compañeros

 

Una sencilla forma de despedirse es hacer que nuestros estudiantes escriban un breve mensaje de despedida para cada uno de sus compañeros, diciéndoles lo que echarán de menos de él, lo que más nos gusta de esa persona o comentando un momento que pasaron juntos.

Para ello repartiremos papeles de colores para que escriban y guarden.

 

CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS URBANAS

Trabajamos con las páginas 194 y 195

1-Realizamos las actividades de comprendo lo que leo

2-Explicamos cada párrafo con nuestras palabras

 

VIERNES

REPRESENTACIÍON GRAFICA EN LOS EJES CARTESIANOS

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Nos divertimos

• Nominaciones: en esta actividad los chicos podrían nominar a sus compañeros con el título del más divertido, el más hablador, el más educado, etc. Sería una forma fantástica de resaltar las características positivas de todos tus alumnos.

Seguidamente, tras recibir la nominación se propondrá  que dieran un discurso de agradecimiento. Además de divertirse, ¡practicarán la exposición oral!

                Para finalizar jugaremos al dígalo sin hablar.

 

MÚSICA

CIENCIAS SOCIALES

LAS CIUDADES DE AMÉRICA LATINA

Trabajamos con las páginas 196 y 197

Realizamos las actividades de comprendo lo que leo.